Třetí místo pro diplomovou práci Mgr. Mariána Skalky na Celostátní přehlídce prací z didaktiky fyziky 2026
Diplomová práce Mgr. Mariána Skalky s názvem Komparativní analýza vzdělávacích systémů v České republice a v zahraničí a jejich vliv na rozvoj nadaných žáků získala v rámci Celostátní přehlídky bakalářských, diplomových, rigorózních a disertačních prací z didaktiky fyziky 2026 vynikající 3. místo mezi přihlášenými pracemi z celé České republiky. Letošní ročník přehlídky se uskutečnil na Katedře fyziky, chemie a odborného vzdělávání Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně ve spolupráci s Fyzikální pedagogickou společností Jednoty českých matematiků a fyziků.
Mgr. Marián Skalka absolvoval v červnu 2026 navazující magisterský studijní program Učitelství pro střední školy, specializaci Fyzika pro SŠ – Matematika pro SŠ, na Přírodovědecké fakultě Ostravské univerzity. Diplomovou práci úspěšně obhájil dne 11. června 2026 s hodnocením A – výborně. Vedoucí práce byla doc. PaedDr. Jana Škrabánková, Ph.D., z Katedry fyziky Přírodovědecké fakulty Ostravské univerzity.
Práce se zaměřila na komparativní analýzu přístupů ke vzdělávání nadaných žáků v České republice a ve vybraných zahraničních zemích – Finsku, Singapuru, Německu, USA a Izraeli. Hlavním cílem bylo porovnat jednotlivé vzdělávací systémy z hlediska identifikace nadaných žáků, forem jejich podpory, legislativního rámce, přípravy učitelů, kurikula a způsobů evaluace. Na základě provedené analýzy byly následně identifikovány prvky zahraničních systémů, které by bylo možné efektivně implementovat do českého vzdělávacího prostředí.
Výsledky ukázaly dvanáct klíčových prvků s potenciálem přenositelnosti. Osm z nich – například vícekriteriální identifikace nadaných žáků, obohacování výuky prostřednictvím individuálních vzdělávacích plánů, pull-out programy, metodická podpora učitelů, diferenciace kurikula či projektové vyučování – dosáhlo vysokého stupně přenositelnosti (index 4,0–5,0 z 5 bodů).
Významným zjištěním práce je skutečnost, že rozhodujícím faktorem úspěšného vzdělávání nadaných žáků není pouze existence podpůrných programů či legislativních opatření, ale především kvalitní příprava učitelů. Práce jednoznačně poukazuje na potřebu reformy pregraduální přípravy pedagogů, protože bez odborně připravených učitelů nemohou efektivně fungovat ani nejlépe koncipované systémy podpory nadání.
Závěry práce rovněž ukazují, že Česká republika disponuje relativně kvalitním legislativním rámcem pro podporu nadaných žáků, avšak nadále jí chybí dostatečně rozvinutá infrastruktura, systematická metodická podpora a transparentní systém financování. Diplomová práce tak přináší řadu konkrétních doporučení, která mohou přispět k dalšímu rozvoji péče o nadané žáky v českém vzdělávacím systému.
Mgr. Mariánu Skalkovi gratulujeme k významnému úspěchu a přejeme mnoho dalších odborných i pedagogických úspěchů.
Zveřejněno / aktualizováno: 24. 06. 2026
